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学前娃娃流行学拼音 幼儿园“去小学化”难在哪儿
    来源:九州酷游体育官方app      发布时间:[2022-05-19 06:55:45]     点击次数: 196     字体大小[ ]

  随着升学季的到来,苏城又将有一大批幼儿园娃娃在今年下半年“升级”为小学新生。“幼小衔接”在这几个月里又成为热词,学点拼音、做做算术题,成为不少大班娃娃的新“功课”。

  也就在近日,北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令。本月起全面检查,一旦发现有幼儿园存在提前学习和强化训练小学内容,园长会被严肃问责,幼儿园也将被降级。

  王女士最近到处打听“幼小衔接”的培训班。“儿子现在幼儿园大班,最近和几位家长交流了才知道,他们家娃都已经开始每周一次上幼小衔接课了,拼音和加减法都开始做功课了。”上网搜索了一番后,她又在一些论坛中看到了诸如“幼小衔接没重视,一年级学生饱受作业折磨”、“女儿刚上小学一年级,后悔没上幼小衔接班”等帖子,心情更焦虑了,“我打了好些电话了,一般机构的春季班已经上过四五次课了,插班也不行,说只能等暑假了。”她告诉记者说。

  记者以“幼小衔接班”为关键词进行网上搜索,发现苏城类似的培训项目还不少。几乎所有的“幼小衔接班”的课程设置里都有“拼音基础、数学思维(口算速算)、识字启蒙”等内容。随后,记者又来到苏州文化市场,在几家专营儿童读物的店铺里,也都能找到幼小衔接、小学入学用的辅导书,包括数学加减法速算的练习册,拼音以及汉字描红练习册等等。据店主介绍,销得都还挺不错。

  在市区一所知名实验小学的一年级某班,记者委托班主任做了一次调查。全班41个同学,有22位同学表示在上小学前已学习过汉语拼音。有个别小朋友在上小学前,“每天要做20题20以内加减法速算题。”一名一年级小学生家长回忆说:大班下学期起,儿子就每周日到一位小学退休教师那里上“家教”,主要学拼音,“据我所知,我们那个幼儿园班里的小朋友80%都有学。”

  大家都在做的事,就一定合理正确科学吗?事实上,诸如拼音和加减法速算题之类明显为小学阶段的学习内容,提前到幼儿园阶段来学习,是教育部明令禁止的。

  “2012年,教育部就专门出文要求纠正和防止幼儿园小学化,去小学化是我们学前教育一个基本原则,一条底线,以我们苏州幼儿园为例,评省级市级优质幼儿园,如果发现有小学化现象,肯定是一票否决。”市教育局基础教育处负责学前教育的陈萍老师介绍说。

  据市教育局的统计数据,截至2014年秋季,苏州大市共有幼儿园560所(建制园),其中已创建省优园327所,占60.6%,市优园105所,省市级优质园共419所,优质园比例达到74.8%。“所以绝大多数幼儿园是实现去小学化了,尤其是公办园。”陈萍说,“八小时幼儿园教学时间内,就是安排一日生活,游戏为主,是肯定没有专门的拼音、英语、识字、数学之类小学教科书知识内容。当然也不排除极个别的民办幼儿园,或看护点,为了迎合家长,引入一些相关的兴趣班。”

  陈老师解释说,所谓“小学化”,除了教学内容,还包括创设的环境、教学形式方式、老师的讲解和理念等等。“比如说给森林里的小动物分果果,那是游戏的形式认识数学概念,但直接背口诀,做数学速算练习题,就是小学化了。之所以明令禁止幼儿园教学小学化,那是因为这种教育行为违背了儿童认知发展的科学规律。”

  “幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。我们幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”陈萍老师说。

  遵循孩子认知发展的科学规律,幼儿园不再开设拼音、识字、速算等课程内容了;那为啥仍有那么多家长纠结着要花钱在外面报班给孩子提前学呢?

  记者调查发现大体有几种情况。一是担心小学入学考试。“听说升小学时要面试,一些好的、知名的小学面试还要孩子用英语自我介绍,做些智力小测试,所以还是有个准备比较好。”一位家长这样说。

  二是担心小学进度快,孩子一旦跟不上,会出现厌学、不自信等问题。“幼儿园太松,小学太快,同事的女儿就在幼儿园什么都没学,上了小学后拼音字母不会写,放学后老是被老师留课堂,每天过关,要默写,节奏没跟上,一开始就搞得很累,孩子现在很怕上学。”一位妈妈告诉记者。

  三是担心和别人家的孩子“有差距”。“本来我也很淡定的,觉得不用去学拼音数学这种,但后来看到别人都在学,特别是有孩子连加连减都很熟练了,还有识字几百个了,就担心了。还有朋友就说,现在小学班上别的孩子基本都上过衔接班,自家孩子白纸一张,因为识字少,有时连题目都看不懂,做题特别慢。”

  对于第一种担心,记者从市教育部门了解到,小学属于国家九年义务制教育,我市所有的公办小学都是免试就近入学,根本不存在“考试”一说。

  至于第二、第三种担心,记者也专访采访了小学老师。全国优秀教师、沧浪实验小学的陈敏老师从教20多年,一直担任小学低年级班主任、语文老师,“几乎没有遇到过因为没有提前学拼音而跟不上进度的孩子;”她说,“一年级学拼音约有两个月的时间,然后小学中低年级还会反复巩固,跟着老师的节奏,完全不会有问题。”陈老师说,“零基础”的孩子可能一开始确实学得慢一些,但两三周内就能适应,“其实不是孩子学得慢,是家长太着急,一般到了小学三年级左右再看,小学前学过没学过就都差不多了,目光放长远,家长不用过分焦虑。”

  幼儿园孩子学拼音、做算术要不得,那么是不是“幼小衔接”没必要呢?陈萍老师说,这是家长和部分教师误解了“幼小衔接”的意思。“幼小衔接其实特别重要。事实上,这个时候家长确实应该有意识做些衔接的准备了。”具体的准备内容,陈老师说“最主要是行为习惯的养成。”如作息时间的调整,“睡眠时间的保证,早晨定点起床,晚上准时睡觉”;如生活自理能力的培养,“可以让孩子试着自己整理文具和小书包”;还有倾听和阅读习惯的养成,“每天可安排亲子互动阅读的时间,阅读培养专注力,互动让孩子学会主动表达和思考”“这些好习惯的养成,比所谓学科知识的积累重要得多。”

  全国优秀教师陈敏也给出了相同的观点:“学习上遇到问题的孩子,多数根子还在于行为习惯方面的一些不足和缺陷。比如注意力不容易集中,没有按时完成任务的规则意识等等,幼小衔接最该关注的东西就是培养兴趣和行为习惯的养成,而不是家长们认为的拼音、口算、识字和唐诗之类。”

  2012年,我国教育部就发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,“从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,提供了具体、可操作的指导、建议。”陈萍老师建议幼儿家长们不妨也来认真学习一下,“这个指南不应该局限于幼儿园老师。家长们就不会感叹:孩子在幼儿园只是玩,没学到啥了。幼儿园的课程以游戏为主,但都是有教育价值的。”

  此外,她也提到,幼儿园和小学之间的“衔接”,幼儿园实施的比较多一些,“其实小学一年级也应该增强衔接意识,比如在上课的时间、上课方式以及作业方式等方面充分遵循孩子的身心特点,有一个过渡。”